El término "socioconstructivismo" como tal no aparece explícitamente en los libros de Elena G. de White, pero sí se encuentran conceptos relacionados con la importancia de la interacción social, la influencia mutua y el aprendizaje en comunidad, que son principios fundamentales del socioconstructivismo. Por ejemplo, Elena White señala: - “No es la obra más elevada de la educación comunicar meramente conocimiento, sino impartir esa energía vitalizadora que se recibe del contacto de mente con mente, de alma con alma. Sólo la vida puede engendrar vida.” (SpTEd 239.5) - “Los estudiantes deben ser enseñados que no son átomos independientes, sino que cada uno es un hilo que debe unirse con otros hilos para componer un tejido.” (6T 172.2) - “Es el cultivo adecuado de los elementos sociales de nuestra naturaleza lo que nos pone en simpatía con nuestros hermanos y nos proporciona felicidad en nuestros esfuerzos por bendecir a otros.” (GW92 326) Estos textos reflejan la idea de que el aprendizaje y el desarrollo personal ocurren en interacción con otros, y que la educación debe fomentar la cooperación, la sociabilidad y la construcción conjunta del conocimiento y del carácter. En resumen, aunque Elena G. de White no utiliza el término "socioconstructivismo", sus escritos apoyan la idea de que el aprendizaje es un proceso social y colaborativo, en el que la interacción y la influencia mutua son esenciales para el desarrollo integral de la persona. Referencias: - White, E. G. (1903). Special Testimonies on Education (SpTEd), p. 239.5. - White, E. G. (1900). Testimonies for the Church, Vol. 6 (6T), p. 172.2. - White, E. G. (1892). Gospel Workers (GW92), p. 326.